Отдел по образованию администрации

Воробьёвского муниципального района

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

НИКОЛЬСКАЯ 2-ая ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА

  Рассмотрена на педагогическом совете

                      №3 от 14.09.2007 г.

                                                          Утверждена приказом № 9

                                                          по Никольской 2-ой ООШ от 16.09.2007г.

ПРОГРАММА   РАЗВИТИЯ

на 2007 – 2010 уч.г.

село Никольское 2-е

Воробьевского района

Воронежской области

2007 год

ПАСПОРТ

программы развития муниципального общеобразовательного учреждения Никольской 2-ой основной общеобразовательной школы

I модуль

Информационно-аналитический

 Цель разработки модуля. Представление основного общеобразовательного учреждения через анализ структуры школы и результативности деятельности.

   Никольская 2-ая основная общеобразовательная школа расположена в селе Никольское 2-е, которое находится в 21 км. от районного центра Воробьёвка и имеет протяжённость 4 км.

Количество смен –1

Количество классов/ комплектов – 8/6

В том числе: - на  I ступени – 4/2;

                      - на II ступени - 5;

Режим работы: пяти (начальная школа) и шестидневная учебная неделя.

Продолжительность урока: 45 минут.

                              Характеристика кадрового состава

Всего учителей 10, в том числе: образование высшее – 6 человека (60%),,

  специальное –  4  человек (40%).

Квалификационные категории

Высшая- нет;

I КК- 3;

II КК- 3.

Без категории -3

Стаж работы

до 5 лет – 2 человек 20%,                                           

свыше 15 лет – 5 человек 50% 

 от 10 до 15 лет –  3 человека 30%;                           

Техническое состояние здания удовлетворительное. В  школе 7 учебных кабинетов, библиотека, спортивная площадка.

Учебные  кабинеты используются по назначению.

Анализ итогов социальной диагностики микросоциума школы показывает, что он характеризуется следующими чертами:

а) недостаточно высокой образованностью;

б) средним уровнем общей культуры;

в) до 70% семей достаточно ответственно относятся к своим родительским обязанностям, хотя из них только 30% способны изучить способности и склонности своего ребенка, осознанно прогнозировать его будущее развитие, активно сотрудничать со школой.

Микросоциум хочет видеть в нас школу:

1) основанную на порядке и осознанной дисциплине, разумной требовательности к детям;

2)    в которой уважаются права ребенка;

3)    в которой ребенку обеспечивается не только физический, но и душевный комфорт;

4)   выпускающую воспитанную личность, получившую добротное основное общее образование и обладающую гражданской ответственностью.

Родители:

-           хотят, чтобы школа обеспечивала подготовку в 10 класс, - 90%

-           желают, чтобы ребенок получил образование в предпрофильном классе-60%

-           желают определить ребенка в кружок или спортивную секцию при школе - 80%

Ученики хотят, чтобы в  школе было интересно учиться, чтобы к ним относились с уважением, видели в них личность, хотят иметь учебный успех, хотят получить качественное образование.

За 5 лет школа прошла период своего становления. Вот проблемы, которые решались в этот период:

-           в какие сроки и в какой форме следует вести приём детей в школу;

-           какой  должна быть предпрофильная подготовка;

-           необходимо ли дополнительное образование и какое именно;

-           каким должен быть режим работы  школы;

-           какие общеразвивающие предметы необходимо ввести;

-           каков востребуемый образ выпускника;

Существует ряд внешних и внутренних условий, имеющих противоречивый характер и оказывающих влияние на развитие  основного общего образования в МОУ Никольская 2-ая  ООШ  :

1.       Появление тенденции роста престижности хорошего образования, пока без глубокого осознания самого понятия добротности, завершение периода массового недоверия к качеству отечественного образования.

2.       Нарастающий дисбаланс между проходящими динамичными изменениями в системе образования, в том числе и позитивными, являющимися результатом инновационной деятельности, и усиливающимся в последнее время нажимом директивных органов образования, стремящихся придать «стабильность» функционированию образовательных учреждений.

3.       Неэквивалентный современным условиям уровень оплаты педагогического труда, вынуждающий учителей искать дополнительные заработки, иногда в ущерб качеству основной работы.

4.       Осознание необходимости демократизации школы как основного направления ее развития, признание толерантности как социально-образовательной ценности.

5.       Необходимость укрепления и обновления материально-технической базы школы, ее библиотечного фонда. Недостаточен уровень финансирования школы, нет возможности поддержать материально творчески работающего педагога. Наша модель  школы ориентируется на выполнение социального заказа на образование, создание условий для развития индивидуальных способностей учащихся, В  школе сложилась следующая структура управления учреждением:

Активная внеурочная воспитательная работа – традиция  школы. Она тесно связана с учебным процессом: предметные недели, олимпиады, конкурсы, отчетные концерты отделений художественно-эстетического профиля, предметные вечера и т.д. Обучая, воспитывать, воспитывая, обучать – в этом целостность учебно-воспитательного процесса МОУ Никольская 2-ая ООШ.

Некоторые ключевые дела коллектива школы:

1.       День знаний.

2.       Посвящение в первоклассники.

3.       День учителя.

4.       Дни здоровья.

5.       День самоуправления.

6.       Новый год

7.       Предметные недели.

8.       Вахта памяти.

9.       Последний звонок

10.    Туристический слет.

11. Круглогодичная спартакиады школы.

Отслеживание результатов образовательного процесса осуществляется с помощью психолого-диагностических методик, тестов, анкетирования, опросов, контрольных работ, зачетов, защиты рефератов, олимпиад, творческих отчетов, докладов учащихся, экзаменов.

Сочетание административного и общественного контроля внутри школы с самоанализом, с самоконтролем и самооценкой каждого участника педагогического процесса дает положительные результаты.

Все учащиеся 9-х классов, допущенные к итоговой аттестации, успешно ее выдержали. Выпускники показали высокий уровень обученности по физике, биологии, обществознанию, литературе.

Оборудован кабинет информатики, осуществлен выход в Интернет, что позволит расширить использование информационной технологии в  школе.

Новое содержание обучения потребовало освоения новых технологий: уровневой дифференциации, личностно-ориентированной разработки и внедрения нетрадиционных форм урока (дискуссия, деловая игра, конференция, видеоуроки, урок-зачет, интегрированный урок, урок-сказка, путешествие и др.). Психологическое обеспечение функционирования  школы включает в себя:

1)отбор учащихся (1 классы);

2)оптимизацию и контроль процесса адаптации вновь принятых учащихся;

3)отслеживание процесса развития учащихся;

4)профессиональное консультирование учащихся, педагогов и родителей.

Анализ деятельности  школы вскрывает проблемы, которые возникли за прошедшие  5 лет работы коллектива в ранге общеобразовательного учреждения Это прежде всего:

а) невозможность учесть все индивидуальные особенности учащихся при классно-урочном обучении;

б) невозможность оптимально соединить большой объем и предельно допустимую нагрузку государственных программ;

в) преемственность обучения;

д) низкая эффективность медицинской и психологической служб поддержки;

е) недостаточная материально-техническая база  школы;

В школе имеются кабинеты:

Начальных классов-2

Естествознания-1

Русского языка-1

Математики-1

Информатики-1

В кабинете информатики имеются 4 компьютера, сканер, два принтера.

Спортзала нет, учащиеся занимаются в большом коридоре, площадью 60 кв.м.

В школе имеются 2 стола для настольного тенниса, козел, 20 пар лыж с ботинками. Возле школы имеется футбольное поле, волейбольная площадка, поле для ручного мяча, рукоходы, разноуровневые турники.

 В библиотеке Никольской 2-ой основной  общеобразовательной школы имеется 4300 книг, в том числе 1270 учебников.

 В  столовой на 30 посадочных мест все ученики питаются

  В школе созданы условия для качественного образования, однако  школьные кабинеты нуждаются в оснащении современным оборудованием: оргтехнике, приборами, техническими средствами обучения, наглядными пособиями.

  Анализ результатов работы школы проводим по следующим блокам:

 1 блок.  Контингент обучающихся, специализация обучения.

 2 блок. Здоровье и здоровый образ жизни.

 3 блок. Готовность учащихся к жизни в семье и обществе.

 4 блок. Сформированность образовательной среды для удовлетворения   

              образовательных потребностей учащихся 2-й ступени обучения.                               

5 блок. Кадровое обеспечение общеобразовательного процесса.

6 блок. Качество обучения .

7 блок. Спортивные успехи учащихся..

8 блок. Научно- исследовательская деятельность учащихся 2- й ступени.

9 блок. Выбытие учащихся.

10 блок. Укомплектованность кабинетов.

11 блок. Социальная защита педагогов.

1 блок.  Контингент обучающихся, специализация обучения.

Общие выводы по блоку.

 В школе отмечается незначительная тенденция сокращения контингента учащихся. В школе реализуются программы базового уровня. Третий год ведётся предпрофильная подготовка ориентированная на профили базовой школы по 5 элективным курсам, разработанных учителями на основе рекомендаций ВОИПКиПРО, все эти программы имеют экспертную оценку:

Физика и Человек

Функциональная зависимость

Мир животных

Геометрия окружности

Компьютер – твой друг

  Недостатком системы образования является отсутствие классов углубленного изучения отдельных предметов.                    

                      Перспективные направления деятельности

Разработка и проведение мониторинговых исследований хода и результатов введения предпрофильной подготовки.

 Расширение элективных курсов для обеспечения более полных возможностей  и потребностей  школьников в качественном доступном образовании с выходом на индивидуальные планы.

                                 2 блок. Здоровье и здоровый образ жизни

                           Общие выводы по блоку.

  Анализ характеристики заболеваемости детей показывает, что это в первую очередь заболевания органов зрения, а это связано в первую очередь с чрезмерным увлечением компьютером.

  Практически все ученики посещают спортивные секции, физкультура в школе любимый урок.

  В школе нет травматизма в образовательном процессе.

                           Перспективные направления деятельности

-создание условий для поддерживания и улучшения здоровья учащихся в режиме школьного дня в соответствии с нормами СанПиН/

-разработка и реализация программ индивидуального психологического развития учащихся;

- увеличение часов физкультуры;

-обучение навыкам сохранения и укрепления здоровья на уроках естественно научного цикла, бесконфликтного общения;

- формирование единого воспитательного пространства школы по воспитанию здорового образа жизни;

            3  Блок. Готовность учащихся к жизни в семье и обществе

                          Общие выводы по блоку.

 Из показателей таблицы ( из анкетирования) видно, что процент учащихся, проявляющих интерес к учебным занятиям вырос, снизился процент пропуска без уважительной причины, что говорит о повышении мотивации учения. По изменениям этих параметров можно судить об уровне адаптации детей, об удовлетворённостью учебной деятельностью ребёнка.

  Выбор элективных курсов, факультативов, введение предпрфильного обучения рождает новые мотивы выбора учащихся

                                 Перспективные направления деятельности

-совершенствование форм и методов обучения;

- использование в учебном процессе современных информационных технологий;

- развитие системы дополнительного образования;

- вовлечение учащихся в экспериментальную деятельность.  

 4 блок. Сформированность образовательной среды для удовлетворения образовательных потребностей учащихся 2-й ступени обучения.

Общие выводы по блоку.

 Из проведённого анкетирования и приведённой таблицы видно, что  процент учащихся, полностью удовлетворённых образовательными услугами, за три года вырос только на   3 %, что говорит о недостаточной работе педколлектива по формированию  образовательной среды для удовлетворения образовательных потребностей

 В школе неудовлетворительно поставлена работа по индивидуализации процесса обучения, ускоренная форма обучения не используется.

Перспективные направления деятельности

- дальнейшая индивидуализация процесса;

- расширение спектра образовательных услуг;

- активное использование возможностей медиацентра базовой школы в целях освоения ИТК

           5 блок. Кадровое обеспечение общеобразовательного процесса.

Общие выводы по блоку.

  Школа полностью обеспечена педагогическими кадрами, педагогический коллектив стабилен по численности и составу работающих.

Перспективные направления деятельности

- подготовка и проведение семинаров учителей по вопросам социально- педагогического сопровождения предпрофильного обучения;

- обобщение опыта учителей лидеров;

- обеспечение необходимых условий для прохождения аттестации учителями;

- систематизация работы по прохождению учителями курсов повышения квалификации

- улучшение ресурсного обеспечения учителей наглядными пособиями и ТСО с целью получения возможностей по самореализации

                                           6 блок. Качество обучения 

Общие выводы по блоку.

 По школе прослеживается незначительное снижение качества обученности учеников. В начальном звене есть отличники, а начиная с 5 класса и далее, учебная мотивация учащихся ослабевает. Одной из главных причин понижения успехов в учёбе является недостаточная разработанность стимулирования учебной деятельности обучающихся 5-9 классов, не все учителя владеют эффективными педагогическими технологиями.  

Перспективные направления деятельности

- расширение системы развивающих курсов по выбору учащихся;

- овладение всеми учителями эффективными педагогическими технологиями;

- формирование у учащихся навыков самоанализа и самоконтроля;

- совершенствование системы стимулирования творчески работающих учителей.

7 блок. Спортивные успехи учащихся

Общие выводы по блоку.

         Результаты районных соревнований недостаточны. Однако в школе достаточно стабильной остаётся ситуация с игровыми видами спорта: волейболом, лаптой и настольным теннисом у. В школе работают спортивная секции ОФП, ежедневно проводится час здоровья, один раз в полугодие проводятся Дни здоровья.

                          Перспективные направления деятельности

- организация более качественной индивидуальной работы с учащимися, показывающими высокие спортивные результаты

 8 блок. Научно- исследовательская деятельность учащихся 2- й ступени.

                                  Общие выводы по блоку.

 Нет учащихся занятых в научно- исследовательской деятельности, на это сказывается недостаточная работа учителей предметников со способными учениками. 

                          Перспективные направления деятельности

- проведение диагностики способных детей

- создание условий для удовлетворения интересов обучающихся к научно исследовательской деятельности.

 9 блок. Выбытие учащихся

Общие выводы по блоку.

 Состав учеников стабилен. За последние три года отчисленных учеников нет.

                                       Перспективные направления деятельности

- продолжить работу по сохранению контингента школы.

                         10.Блок. Укомплектованность кабинетов.

                                          Общие выводы по блоку.

 Материально- техническая оснащенность кабинетов школы не достаточная, но недостающее оборудование для проведения лабораторных и практических работ даёт базовая школа.

            Перспективные направления деятельности, требующие решения              следующих проблем:

1)     психологической (необходимо изменить отношение социума к сетевой организации обучения);

2)     организационной ( создание технических возможностей для реализации модели )

3)     методической (необходима методическая подготовка учителей к работе в новых условиях ).

                                11 блок. Социальная защита педагогов.

Общие выводы по блоку.

Анализ говорит о том, что проблемам социальной защиты педагогов уделяется недостаточное внимание. Мало предложено санитарно- курортных путёвок, что объясняется недостаточным финансированием школы. По той же причине мало приобретено жилья, условия труда педагогов улучшились незначительно.

                               Перспективные направления деятельности

- исполнение нормативных документов по социальной защите педагогов;

- создание банка данных нуждающихся в санаторно- курортном лечении.

   На основе совокупности выделенных проблем и противоречий, актуальных для целенаправленного развития школы, мы выходим на конечные цели ее развития:

1.       Дальнейшее обновление содержания  основного общего образования. Применение новых технологий образования и механизмов их реализации.

2.       Создание информационно-аналитического центра  школы с целью улучшения диагностики развития образовательного процесса, учащихся, определение перспектив развития  школы. Совершенствование воспитательной работы  школы  через расширение дополнительного образования, укрепление контактов в системе «Школа + семья + ученик ».

3.       Продолжение работы, направленной на демократизацию процесса обучения через создание нормативной базы, регламентирующей взаимоотношения субъектов образовательного процесса (ученик, родитель, учитель).

 Знание этих целей дает возможность спрограммировать генеральную цель развития школы. Она заключается в достижении высокого уровня образования, в усилении развивающего начала в обучении и воспитании.

Комплекс мероприятий по формированию информационно- аналитического модуля

II модуль

Концептуальный

  Миссия школы: развитие и укрепление физического здоровья учеников, формирование нравственности у воспитанников , духовного становления личности.

Ведущей идеей концепции школы является образование повышенного уровня, направленного на формирование творческого потенциала личности. Образование основанное на принципах:

·        образование должно быть широким и целостным, должна быть взаимосвязь комплекса дисциплин;

·        образование должно обеспечивать глубокие и прочные знания;

·        образование должно обладать мощной гуманитарной основой, формирующейся с младшего возраста;

·        образование своим содержанием и методами должно обеспечивать максимальное развитие интеллекта каждого ребенка;

·        образование должно способствовать духовному развитию сферы личности;

·        образование должно быть радостным, активно расширять потребности в образовании и самообразовании;

·        образование должно предоставить широкий спектр наук, должно подготовить учащихся к свободному, осознанному выбору профессий;

·        образование должно учитывать индивидуальные особенности личности ребенка;

Условиями для достижения образования такого уровня являются следующие параметры:

-       многопрофильное дифференцированное содержание образования;

-       удобные для родителей формы образования;

-       наличие высококвалифицированных кадров;

-       комфортная атмосфера учебного заведения;

-       соответствующий современным требованиям выпускник.

Характеристика конечного результата педагогического коллектива школы определяется в прогностической модели выпускника школы, которая состоит из 3^х блоков:

-           физическое развитие (школа должна обеспечить условия, отвечающие здоровому образу жизни ребенка: общественное питание, выполнение всех норм школьной гигиены, медицинское обслуживание, выполнение каждым учителем требований педагогической этики, соблюдение которых оградит ребенка от ненужных стрессов, устранение перегрузки и организация здорового досуга учащихся);

-           психическое развитие, которое характеризуется  гармонично развитыми сферами: интеллектуальной, волевой, мотивационной, предметно-практической, сферой саморегуляции;

-           социальное развитие, воспитанность, обеспечивающая интегрированность индивида с обществом. Для развития каждого из этих личностных качеств требуется много времени. Школа, естественно, ограничена в своих возможностях, отсюда вытекают:

Задачи школьного развития:

-           всестороннее развитие природных интеллектуальных способностей учащихся (развитие таких качеств ума, как сообразительность, гибкость, критичность, самостоятельность; развитие познавательных процессов:  внимания, воображения, памяти, восприятия; развития мыслительных операций: вычленения, сличения, анализа, синтеза, абстрагирования, конкретизации и интерпретации; развитие познавательных умений : поставить и задать вопрос, сформулировать проблему, выдвинуть гипотезу, доказывать, делать выводы, применять знания; развитие умений учиться: писать и читать в должном темпе, конспектировать, слушать учителя и одновременно делать записи, выделять главное, планировать свою работу, работать с учебной и справочной литературой и прочее; развитие предметных знаний, умений и навыков);

-           выявление и развитие специальных способностей учащихся;

-           выявление и развитие творческих способностей учащихся;

-           развитие устойчивой мотивации к учению и самообразованию, формирование потребностей в труде;

-           развитие у учащихся волевых качеств: инициативности, настойчивости, умения преодолевать трудности, владеть собой, осуществлять самоконтроль;

-           развитие у учащихся навыков психической и физической саморегуляции, умение осознавать свое поведение и соотносить его с состоянием других людей;

-           формирование у ребенка ответственности за свою жизнь.

Задачи школьного обучения:

-           формирование мыслительных способностей учащихся, расширение их свободы в выборе содержания образования, глубины изучения отдельных предметов;

-           формирование у учащихся целостной картины мира на основе глубоких и всесторонних знаний основ наук;

-           обучение навыков мыслительной деятельности;

-           обучение навыкам самообразования и научно-исследовательского труда.

Задачи школьного воспитания:

-           создание условий для реализации существующих интересов детей, пробуждение новых интересов;

-           формирование нравственных качеств личности;

-           формирование гуманистического отношения к окружающему миру;

-           формирование внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании.

При организации учебно-воспитательного процесса прежде всего учитывается приоритет личности ребенка. Это прежде всего:

1) не ученик подстраивается под школу, а школа готовится к приему и обучению различных детей на основе дифференцированного подхода и личностно ориентированного обучения;

2) создание «ситуации успеха». Каждый ученик школы должен почувствовать себя «победителем», выступление в оркестре народных инструментов;

3) повышение качества «всеми и во всем» (начиная техническим персоналом и заканчивая директором школы).

                   Основными принципами образовательной политики школы

являются:

1.       Использование личностных качеств учащихся в процессе обучения и воспитания.

2.       Системность, обеспечивающая единство подходов в решении всех образовательных задач;

3.       Направленность на развитие интеллекта, творческих способностей и физическое совершенство учащихся;

4.       Принцип гуманизма и демократии.

Педагогическим коллективом школы разработаны модели личности         выпускников разных ступеней обучения.

Начальная школа (1-4 класс)

1.Познавательный потенциал:

а) обладает знаниями, умениями и навыками, соответствующими своей психолого- физиологической характеристике;

б) умеет быстро и осмысленно читать (120 слов в минуту);

в) знает основы этикета;

г) умеет рационально организовывать свой труд, владеет элементарными способами контроля и самоконтроля;

д) понимает взаимосвязь человека  с природой, применяет экологические знания на практике;

е) обладает развитым вниманием, воображением, восприятием, памятью;

ж) имеет устойчивый интерес к учебным занятиям;

з) умеет удовлетворять образовательные потребности через внеурочные формы работы.

2. Творческий потенциал:

а) развита креативность;

б) сформированы навыки культуры умственного труда;

в) развиты элементарные умения анализировать свою деятельность;

г) умеет объективно оценивать свой труд и труд товарищей.

Социально- психологический компонент

1.Ценностный потенциал:

а) понимает ценность семьи в своей жизни;

б) понимает ценность дружбы со сверстниками;

в) признает авторитет педагога;

г) понимает ценность природы родного края, её исторических памятников;

д) обладает чувством ответственности за живое существо, начатое дело, результат совместной деятельности;

е) трудолюбив, честен, принципиален, патриотичен;

ж) мотивирован на достижение успеха, на дальнейшее продолжение образования в основной школе.

2.Коммуникативный потенциал:

Сформированы коммуникативные навыки:

а) умение слушать и слышать других;

б) умение устанавливать контакты со сверстниками и взрослыми;

в) владение культурой общения, бережное отношение к общечеловеческим ценностям;

г) умение контролировать свое поведение, различать разные позиции в общении, оценивать свое положение

в системе социальных отношений.

3. Здоровье и здоровый образ жизни:

а) выполняет основные положения здорового образа жизни, правил личной и общественной гигиены

б) выполняет правила безопасного поведения на улице, в быту, при контакте с людьми;

в) знает правила дорожного движения.

Среднее звено(5-9 класс)

1.Познавательный потенциал:

а) имеет знания, умения и навыки, соответствующие личным потребностям конкретного школьника и образовательному стандарту  школы за 9 класс;

б) знает свои психофизические особенности;

в) развивает свои специальные способности;

г) обучен навыкам мыслительной деятельности (вычленение, сличение, анализ, синтез, абстрагирование, интерпретация и т.д.);

д) владеет знанием широкого спектра профессиональной деятельности человека (прежде всего экологической и правовой).

2. Творческий потенциал:

а) получают дальнейшее развитие творческие способности учащихся;

б) имеет навыки поискового мышления и научно- исследовательского труда;

в) имеет навыки самообразования и саморегуляции;

г) способен к объективной самооценке, умеет видеть свои недостатки (без угнетения, чувства неполноценности и

комплексов);

д) имеет профессиональные навыки, соответствующие складывающимся интересам.

3. Художественный потенциал:

а) обладает эстетической и этической культурой;

б) умеет проявлять художественную активность в сферах молодежной субкультуры;

в) отличает прекрасное и безобразное в природе, искусстве, жизни, труде, общении, учении;

г) развивает художественно- эстетические способности не только в процессе обучения, но и во внеурочное время.

Социально- психологический компонент

1.Ценностный потенциал:

а) воспринимает ценности достоинства человека (уважение к женщине, ребенку, старшему поколению);

б) испытывает уважение к своей Родине – России;

в) обладает сформированными качествами личности (трудолюбие, порядочность, самоуважение, честность,

сознательная дисциплина и т.д.).

2.Коммуникативный потенциал:

а) умеет:

-                     критически осмысливать свои поступки;

-                     анализировать взаимоотношения со своими сверстниками и взрослыми;

-                     идти на компромисс;

б) несет ответственность за свою жизнь;

в) адаптирован к самостоятельной жизни в современных условиях;

г) обладает сформированной системой ценностей иерархии потребностей, обеспечивающих социально- приемлемые

поступки и способы поведения;

д) уважает права, свободы и достоинства других людей.

3. Здоровье и здоровый образ жизни:

а) знает механизмы и способы поддержания здоровья;

б) имеет хороший уровень физического развития;

в) знает приемы и способы оздоровления своего организма;

г) не имеет вредных привычек.

Вся воспитательная система школы строится на принципах, заложенных в Уставе образовательного учреждения, на основе концепции «Человек- гражданин, человек – творец – счастливый человек», в соответствии с разработанной моделью выпускника школы.

Разрабатывая концепцию воспитательной работы школы как образовательного учреждения, педагогический коллектив учитывал основные тенденции в развитии современного российского общества, чем и обусловлена постановка в центр внимания патриотического, духовного и нравственно- эстетического воспитания.

Приоритетными направлениями в воспитательной работе являются:

1.     Формирование здорового образа жизни на основе бережного отношения каждого ребенка к своему здоровью и пропаганде здорового образа жизни.

2.     Социализация детей и подростков на основе педагогического сотрудничества учащихся, учителей и родителей в системе ученического самоуправления, активизация деятельности детской организации «Волна». Для этого в школе проводится работа по направлениям «Защита интересов детей, подростков, несовершеннолетних», «Создание условий для проведения досуга» и « Психолого – педагогическая работа с родителями и учащимися».

В результате работы с семьями «социального риска», учащимися в школе нет правонарушений.

3.     Формирование активной гражданской позиции, воспитание патриотизма. Это направление реализуется в программе патриотического воспитания, разработанной коллективом школы.

Активная внеурочная воспитательная работа- традиция школы. Она тесно связана с учебным процессом: предметные недели, олимпиады, конкурсы,  предметные вечера и др.

III модуль

Содержательный

3.1  Контингент обучающихся, специализация обучения, формирование образовательной среды для удовлетворения общеобразовательных потребностей учащихся и их родителей. 

               МОУ Никольская 2-ая ООШ является муниципальным образовательным учреждением основного общего образования. Структурно школа состоит из двух ступеней: начального общего образования 1-4 классы; основного общего образования 5-9 классы. Начальная школа работает в режиме пятидневной рабочей недели, основная - шестидневной рабочей недели. Занятия проводятся в одну смену. Школа реализует базовую образовательную программу. В школе осуществляется предпрофильная подготовка (9 кл) по направлениям образования: естественнонаучное, информационно-математическое.

Общее количество обучающихся 01.09.2007 года – 42 учащихся. В том числе 1 ступень-16 учащихся, 2 ступень-26 учащихся. Средняя наполняемость 5,3 учащихся. Педколлектив школы составляет 9 педагогов.

Изучая склонности и интересы учащихся и родителей, учитывая социальный заказ общества, педагогический коллектив работает над развитием и повышением качества основного общего образования.

Учебный план

Муниципального общеобразовательного учреждения

Никольская 2-ая ООШ

на 2007-2008 учебный год.

Пояснительная записка.

Учебный план МОУ Никольская 2-ая ООШ разработан на основании следующих нормативных документов:

 - Приказа главного управления образования «Об утверждении регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы общего образования « № 155 от 6.04.2005 г.;

 - Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПин 2.4.2.1178-02);

 - Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденной приказом Министерства образования Российской Федерации от 18.07.2002 №2783;

 - Программы введения предпрофильной подготовки  в образовательных учреждениях воронежской области, утвержденной приказом главного управления образования администрации области от 18.08.2004 №547;

В структуру данного учебного плана входят федеральный, региональный и школьный компоненты.

Учебный план ориентирован:

 - для 1 – 4 классов на 4-х летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. Продолжительность учебного года  для 1 класса – 33 учебные недели, для 2 – 4 классов – не менее 34 учебных недель. Продолжительность урока для 1 класса – 35 минут, для 2-4 классов – 45 минут.

 - для 5 – 8 классов на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования, при этом продолжительность учебного года – 34 недель, урока – 45 минут.

                      Начальное общее образование.

Сохранен предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)», который изучается с 1 по 4 класс и носит интегрированный характер. В его содержание дополнительно введены модули и разделы социально- гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности.

 - предмет «Культура общения» - во 3–4 классах ( по 1 часу в неделю), призванный формировать у детей навыки устной речи и коммуникативной деятельности.

- введён новый предмет «Немецкий язык» во втором классе.

                      Основное общее образование.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в учебный план основного общего образования внесены следующие изменения:

1. Введены новые учебные предметы:

-           «Основы безопасности жизнедеятельности» со 5 по 8 класс

Часы регионального компонента используются следующим образом:

1. Введены предметы:

С целью повышения грамотности обучающихся и качественного достижения требований образовательного стандарта общего образования увеличен объем учебной нагрузки по предмету «Русский язык»:

- Русский язык в 5-6 классах (3 часа в неделю).

- География, Биология в 6 классе  (по 1 часу в неделю)

Часы школьного компонента использованы следующим образом:

Математика-5-8 класс

О.Б.Ж. – 5-8 класс

Русский язык - 3,5 класс

 Немецкий язык, Литература, Информатика – в 5,6,7 классах соответственно.

Учебный план

Школа реализует базовую образовательную программу.

Учебные программы, реализуемые в ОУ

3.2 Использование новых образовательных технологий

  Переход школы на новые образовательные технологии в школе является гуманизация отношений « учитель- ученик», изменения позиции учителя в образовательном процессе.

 В школе используются новые информационные технологии- совокупность средств, методов сбора, обработки, хранения и передачи информации, базирующихся на электронных аппаратных средствах.

Отвечающие новым целям технологии должны включать следующие действия самих учащихся:

§  Постановка проблемы, формулирование задачи;

§  Обсуждение критериев желаемого результата;

§  Поисковая работа с информационными источниками;

§  Самостоятельное, коллективно распределённое создание результата;

§  Предъявление своего результата другим, участие в обсуждении результатов других, взаимооценка;

§  Самооценка, коррекция результата.

Мероприятия по внедрению современных образовательных технологий

3.3 Предшкольная подготовка учеников

 Все дети в возрасте 5- 6,5 лет охвачены предшкольной подготовкой. Согласно  « Программы развития прешкольной подготовки детей Воронежской области на 2006 –2010 годы» дети в возрасте 6,5 , которые с 1 сентября должны посещать 1 класс, в марте и мае занимаются по субботам с учителем, который будет их учить в 1 классе.         

 Мероприятия по предшкольной подготовке детей :

  Переход школы на новые образовательные технологии в школе является гуманизация отношений « учитель- ученик», изменения позиции учителя в образовательном процессе.

 В школе используются новые информационные технологии- совокупность средств, методов сбора, обработки, хранения и передачи информации, базирующихся на электронных аппаратных средствах.

                           В школе проводятся следующие мероприятия

        3.4. Содержание воспитательной работы.

Воспитательная работа в школе строится на основе областной Концепции воспитательной деятельности на 2006 – 2011 годы с учетом традиционных направлений;

-         воспитание толерантности:

-         противодействие асоциальным явлениям;

-         опора на классного руководителя с новыми требованиями;

-         связь с детскими и молодежными общественными организациями.

Реализация воспитательной программы осуществляется путем  решения следующих задач;

1.     Формирование воспитывающей среды во внеурочное время.

2.     Построение системы внеклассной работы, нацеленной на духовное развитие личности каждого ученика.

Таким образом, основным в организации воспитательного процесса является системный, деятельностный и личностно ориентированный подходы, опирающиеся на следующие принципы;

-         дискретности

-         системности

-         комфортности

-         сотрудничества

-         творчества

Воспитательная работа в школе направлена на  реализацию способности ученика быть субъектом своей жизни, находить достойные способы строить свое поведение, производить достойный выбор жизненной позиции, ценя достоинство своего «Я». Все это достигается путем реализации следующей  программы.

                   3.5. Содержание дополнительного образования 

   Основным предназначением дополнительного образования является удовлетворение постоянно изменяющихся социокультурных и образовательных потребностей детей. 

   Школа в первой половине дня работает как образовательное учреждение, а после уроков превращается в подобие Центра творчества. В ней одновременно функционируют различные кружки, детские объединения.

Годовой «цикл КТД», проводимый по методике коллективной деятельности, предполагает широкое участие всего школьного населения в  выборе, разработке, проведении и анализе главных дел года. В системе дополнительного образования функционирует 4 кружка. Таким образом, обеспечивается работа «школы полного дня».

Учащимся школы  предлагается на выбор следующие кружки:     

  План реализации основных направлений дополнительного образования

IV модуль

Мониторинг качества образования учащихся.

                 В вопросах достижения и недостижения запланированных целей и задач образовательного процесса педагогический коллектив школы и администрация пользуются мониторингом качества образования учащихся.

 Он представляет собой систему отслеживания результатов выполнения образовательной программы и включает отслеживание следующих показателей:

-уровень обученности и воспитанности учащихся;

-степень готовности выпускника школы к жизни в обществе;

-уровень социальной адаптации учащихся и выпускников школы к жизни в обществе;

-степень сохранения здоровья детей;

-уровень выполнения стандартов образования.

4.2.Аттестация учащихся.

           При организации контроля и учета результатов обучения педагогический коллектив исходит из  многофункциональности контроля, что в свою очередь и обеспечивает результативность обучения. Результаты систематического контроля, периодической проверки знаний и умений учащихся,  накопления отметок за разные виды работ в течение четверти, полугодия и года отражаются в журналах.

В практику  организации контроля стало широко внедряться тестирование, основанное на базовом уровне знаний и умений учащихся по всем предметам. Тестовые задания сгруппированы по способу умственной деятельности и способу учебной деятельности, что дает учителю широкий выбор вариантов тестирования с учетом специфики классов.

                                     Обязательная итоговая аттестация.

  Формирование мониторинга образования осуществляется по схеме: 

                                         V модуль. Кадровый

     В школе наметилась системная работа по решению проблемы внедрения в образовательный процесс современных научных достижений и личностно ориентированных технологий обучения, по совершенствованию управленческой деятельности учителя, дальнейшему улучшению методической работы в школе.

  Такая системная работа направлена прежде всего, на то, чтобы учителя  школы смогли выполнить свою миссию: способствовать  достижению основной цели образования- развитию ребёнка.

  Мероприятия по кадровому обеспечению развития системы образования школы

VI модуль

Управленческий.

  Управление развитием школы  осуществляется дифференцированно на основе чёткого распределения функций и полномочий, на основе сотрудничества, соуправления с опорой на инициативу и творчество педагогического коллектива при соблюдении важнейшего принципа руководства персоналом - разделение труда и возложение ответственности на каждого работника за его сферу деятельности. 

 Ожидаемая результативность управления - учебного заведения Никольская 2-ая ООШ отличающегося:

·        высоким качеством образования;

·        высококвалифицированным коллективом единомышленников;

созданием благоприятных условий (как моральных, так и материально-технических)  для работы педагогов.

   Организация управления школой соответствует уставным требованиям. Управление Школой строится на сочетании принципов единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления являются Совет Школы, Педагогический совет Школы, общее собрание трудового коллектива Школы.

Собственная нормативная и организационно-распорядительная документация соответствует  действующему законодательству и уставу. Основаниями являются: основные положения Конвенции о правах ребенка, Конституция Российской Федерации, Закон РФ «Об образовании», Типовое положение об общеобразовательном учреждении,

Закон Воронежской области «Об образовании», Программа развития образования Воронежской области на 2006-2010 годы, Устав МОУ Никольской 2-ой  ООШ.

 Мероприятия по управлению построением и развитием школы.